ขนาดผลของการอภิปรายในชั้นเรียนคืออะไร?

2024 ผู้เขียน: Edward Hancock | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 01:36

ห้องเรียน อภิปรายผล มีขนาดเอฟเฟกต์ 0.82 ซึ่งมากกว่า สองครั้ง สิ่งที่เราต้องการ ถึง รู้ว่าเฉพาะ กลยุทธ์ จะสร้างความแตกต่างในการเรียนรู้ Hattie กำหนดการอภิปรายในห้องเรียนเป็น “ วิธีการสอน นั่น เกี่ยวข้องกับทั้งชั้นเรียนในการอภิปราย

รู้ยัง ขนาดของผลกระทบในการศึกษาคืออะไร?

ขนาดเอฟเฟกต์ เป็นวิธีง่ายๆ ในการหาปริมาณความแตกต่างระหว่างสองกลุ่มที่มีข้อดีมากกว่าการใช้การทดสอบทั่วไปที่มีนัยสำคัญทางสถิติเพียงอย่างเดียว (เช่น t-test) ควรคำนวณและทำความเข้าใจได้ง่าย และใช้ได้กับผลลัพธ์ใดๆ ใน การศึกษา (หรือสาขาวิชาอื่นๆ)

ต่อมา คำถามคือ อะไรมีผลกระทบมากที่สุดต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน? ครูที่มีประสิทธิภาพคือ ที่สุด ปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อ ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน . แม้ว่าหลักสูตร ขนาดชั้นเรียนที่ลดลง เงินทุนของภาค การมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชนล้วนมีส่วนในการปรับปรุงโรงเรียนและ ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน , ที่สุด ปัจจัยที่มีอิทธิพลคือครู

เกี่ยวกับเรื่องนี้ ขนาดของเอฟเฟกต์ของ Hattie คืออะไร?

Hattie ระบุว่า an ขนาดเอฟเฟกต์ ของ d=0.2 อาจถือว่ามีค่าน้อย ผล , d=0.4 ตัวกลาง ผล และ d=0.6 ขนาดใหญ่ ผล เกี่ยวกับผลลัพธ์ เขากำหนดให้ d=0.4 เป็นจุดบานพับ an ขนาดเอฟเฟกต์ ซึ่งสามารถกล่าวได้ว่าความคิดริเริ่มมี 'อิทธิพลมากกว่าค่าเฉลี่ย' ต่อความสำเร็จ

ขนาดผลของความชัดเจนของครูคืออะไร?

ด้วยค่าเฉลี่ย ขนาดเอฟเฟกต์ จาก 0.75, ความชัดเจนของครู ส่งผลให้ค่าเฉลี่ยเกือบสองเท่า ขนาดเอฟเฟกต์ หนึ่งปีของการศึกษาในระบบ เมื่อไหร่ ครูผู้สอน มีความชัดเจนในสิ่งที่นักเรียนกำลังเรียนรู้ พวกเขาสามารถเลือกประสบการณ์การเรียนรู้ที่กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้นั้นโดยเฉพาะได้ดียิ่งขึ้น